儿童的观察有什么特点？
1 儿童观察事物的特点是“整体性”和“目的性”。 所谓“整体性”，是指儿童在观察一个事物的时候，往往不是只盯着这个事物的某个局部去看，而是把与之相关的整个景物都看在眼里。 比如说，你带小朋友出去玩，他看见路上有一块小石头，马上跑过来对你说这块石头真圆啊！这就是一种整体的看法，因为石头是立体的，小朋友不可能仅仅看到一块圆形的石头，而忽视周围的凹凸不平；同样，你在路边捡到一张纸屑，小朋友也会走过来告诉你这张纸屑是真干净呀，而不是仅就你手中的这一小部分来品评。 所以有经验的教师，在看一个孩子是否认真观察的时候，是会让孩子带上眼睛、鼻子或者手去观察的——这是为了模拟儿童的整体性观察方式。比如让你戴上眼镜去看近处的物体，就是让你体会一下儿童看东西要带上眼睛；而让你摸一摸远处的物体，则是让你体验下儿童观物时会用手去摸。
总之，对于儿童来说，他们所观察的事物，是一个整体存在的东西，而不是分离的、独立的个体。 所谓“目的性”，是指儿童在观察的时候是有意图的，而不是随意的瞻望。
比如说，你叫小朋友看看窗外，让他讲讲自己看到了什么，那么一般情况下，他会首先注意到自己有意图的要寻找的东西（比如说，外面是否有玩具汽车？），并且很容易发现它，然后告诉你。而对于那些无意中的细节，例如，有几颗树啊，天空中有几朵云啊，就不一定观察得到了。
如果老师想要锻炼孩子的观察能力，就可以有意识地设计一些“任务”，让儿童带着具体的任务去观察，这样能极大提高孩子观察的效率和质量。比如让你看看有没有玩具车，就是给孩子布置了一个具体“任务”，比起你说“去看看外面有什么吧”要有效得多。
2 那怎样引导孩子进行观察呢？
第一，要尽可能多地提供机会让孩子去仔细观察。比如说，带他去参观一个动物园，不要去直接告诉他各种动物的名称，而是让他自己去认，这样他能印象更为深刻；
第二，引导孩子善于提问。小孩子总是对很多问题都好奇，这个时候如果你能引导他提出问题，并且自己找到答案，效果远比你直接告诉他对问题的答案要好得多；
第三，培养孩子做笔记的习惯。好记性不如烂笔头，让孩子学会记录自己的观察所得，比让他记住别人的结论要有用得多；
第四，教会孩子运用比较的方法去观察。比如说，两个孩子一起写同样的作业，让你来看看谁写得又快又好，就是通过这种对比方式，让孩子发现自己的不足之处。