多动症儿童个案分析？
2019年7月份，我接触了一个孩子，当时是小学六年级，来到机构的时候，坐在桌子前面，眼睛不停地转来转去，双手不停地挥舞，嘴里念念有词。通过访谈了解到，这个孩子从小就是好动，停不下来那种，刚上学的时候，由于不识字，所以作业都需要家长代笔，但是成绩还是很好，一直排在班级前几名。上了初中之后，随着识字量增加，自己能够做作业了，但是依旧坐不住、爱讲话，小动作多。
父母为此很苦恼，也曾多次寻医问药，但是效果都不明显。后来来到了我们这里，我们通过行为干预，首先训练其专注力，再结合能力所缺，进行相关技能的训练。大约过了半年时间，这个孩子回到学校后，作业能够自己完成了，成绩也上升了很多，从班级中下等到逐渐赶上来了一些。
在2020年的时候，因为疫情，孩子们都只能在家上网课，我们利用这段时间，让孩子进行了两个阶段的特训，重点训练专注力以及自我管理能力。在孩子复学前，我们对孩子做了一个测评，发现孩子的自我管理能力和专注力度还有待加强，于是我们又给孩子做了几个针对性训练的方案，并定制了孩子以后的训练内容。 很快孩子进入了高中，为了不影响孩子的学习进展，我们把训练地点移到了家里，由家长帮忙落实。
高一期间，孩子出现了一学习就头痛，情绪烦躁的情况，并且会拿头撞墙，或者伸手击打自己的头部，情绪容易激动。后来我们对其做了系统性的检查，发现是因为视功能的问题导致的阅读障碍，再加上孩子想努力保持集中，但是能力有限，因此产生了一系列的情绪和行为问题。
通过配戴角膜塑形镜，训练视功能，如今已经有所好转，学习注意力也能够维持一段时间。